2025 年高考全国一卷考场满分作文2篇 借鉴点评

祝贵春

【考场作文1】

民族复兴的三种境界

王国维曾在《人间词话》中提出词的三重境界，如今我也想断章取义地效仿他提及民族复兴的三重境界。

境界一：“欲说还休，却道天凉好个秋”

正如鲁迅在《纪念刘和珍君》中所说：“长歌当哭，是必须在痛定之后的”，任何伟大的事业的成功，必先经历长期的折磨与挣扎，才能浴火重生。这样的例子比比皆是：植物的生长，必须经历数年扎根与蛰伏，以稚嫩胚根冲破泥土障壁，方迎来参天的新生；哈姆雷特的复仇，也同样以精神和心灵的折磨与痛苦为代价；中华民族更是首先忍受了一段暗无天日的时期。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”，没有欲说还休的挣扎为思想奠定基础，没有无数的抉择为精神打磨抛光，如何坚定地向着复兴之路走去？

境界二：“乘长风破万里浪”

“默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，这两种行为，哪种更高贵？”我的回答是：“同样高贵”。因为二者不是背道而驰，而是承接关系，沉默的尽头不是灭亡，而是爆发。艾青在《我爱这土地》中写道：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”恰若十月革命的第一声号角，五四运动的第一次呼告，寄托着民族希望的海燕正以呼天抢地之势嘶叫，乘着暴风雨的疾风冲破雨幕的阻挠向远处飞去。这是爆发的时刻，更是一个民族撕开黑色大幕，露出微光的转折时期。

境界三：“我要以带血的手和你们一一拥抱。”

一个民族的“起来”，不是政权的建立，不是疆界的划分，而是人民思想意识的觉醒。然而，当一个民族长期处于压迫之中，便会成为康德口中的“自以为奴”的人。这时候，无比需要一个人来唤醒他们。

古往今来，这样的人很多。鲁迅以笔直刺黑暗，唤醒麻木的灵魂；老舍“炸不死就写稿子”做精神的引路人；李大钊英勇就义，枪声振聋发聩，惊醒沉睡的国民。如今，这个任务落在了我们肩上，正如马克思《在（人民报）创刊纪念会上的讲话》中提到的：“我们知道，要让社会的新生力量最好地发挥作用，必须由新生的力量来掌握。”这些新生力量正是我们青年。我们要以“诚心的炽热的光彩”探照民族复兴之路，用“带血的手”拥抱我们的民族。

雪莱在《致云雀》中说：“若我能得你歌中一半的欢欣，必将使世人倾听。”现在，我们正处在民族的复兴的第三种境界，必须行动起来。愿我们每个人都能将云雀的欢欣传遍世界的角落。

【考场作文2】

啼着血的杜鹃从祖国的蓝天飞过

啼着血的杜鹃从祖国的蓝天飞过。

它背上载着《逍遥游》里的天，翅下是一片澄黄、赤红与黢黑的地。那地上滚了一条大河，汹涌澎湃，好似一瑶池琼浆 ，直卷向无涯天堑。

它欲歌唱。

可它无法歌唱。

那大河也在它眼中翻腾，在它心中翻腾，在它喉中翻腾，滚水一般，烧灼着它哀鸣。

那地上也惨烈地被烧灼着，这世上竟有长城御不住的敌吗？杜鹃望不见黢黑的土地了。它随人们脱离了故乡，整日在关内流浪，渐渐地，它也盼不见澄黄的土地了，那也渗着血。

我们的，我们的——还有他们的。

它在蓝天上飞过八个春秋。还未见过这样的悲剧，它早不能用言语来诉说这无尽的凄苦。它想起了诗人万金的家书，想起诗人笔下尽作胡语的——罢了。

它叹气，那大河烧灼过的一滴泪，从无穷高的宇宙里落下，落进那大河的怀抱。

像是一声钟鸣——

那大河沸腾起来！千万朵昂扬的浪花，如风吼，如马叫，自山崖间重重地压下，劈开一条鞭子似的大道。

她的嗓音已苍老，但尚可以气力唱那秦人的军哥。

杜鹃跃过，她，又折返回来。

他啼着血从祖国的蓝天飞过。他看见屈子的节气滋养着荆楚，看见苏武的旌节屹立在北海，看见田横与壮士如高墙般守卫着齐鲁，看见绵竹天地间凛然的英雄气。

他高歌——便是一种呕哑嘲哳的声音。

那是八方各处汇集起的诗，像一种宣言，一种刻骨的誓词，深深地、深深地镌入了乐谱。

他如一面血红的旗，一轮高悬的日。

不，就是一面血红的旗，一轮高悬的日，立在那潮头，把这叫人绝望的夜烧了个干净！

杜鹃啼叫着，一种子弹擦过皮肉的声音掠过大地——

他知道这永远不会再来了。

啼着血的杜鹃，从祖国的蓝天飞过。

他想这古老的国度为何又新生在天地之间？

他看了诗人以残损的手掌将这山河托起，那一川一川的山岳，是人民的信念；那一弯一弯的河曲，是人民的爱意；那一寸一寸的土地，是难以言说的真挚深情。

他的眼里含着热泪。

金乌为羽毛绣上祥云的冠冕。

那天上与水间飞过两只相同的杜鹃——

歌唱吧，歌唱吧，歌唱吧！

啼着血的杜鹃从祖国的蓝天飞过。

【点评】

这两篇2025年高考全国一卷满分作文展现了截然不同的写作风格和切入点，但都紧扣民族复兴主题，展现了极高的写作水平。从学生可借鉴的角度和努力方向出发，点评如下：

核心分析角度：

可借鉴点：学生应学习这两篇范文在立意、结构、论证/抒情、语言、素材运用等方面的成功之处。

努力方向：在可借鉴的基础上，思考如何结合自身特点加以运用，并明确未来写作练习中可以强化的方向。

【考场作文1：民族复兴的三种境界】点评

可借鉴点：

立意高远，逻辑清晰：借用王国维“三重境界”论框架，巧妙类比民族复兴的不同阶段（挣扎酝酿 - 突破爆发 - 思想引领与青年担当），立意新颖独特，结构层次分明，逻辑递进感强。

文化底蕴深厚：开篇引用王国维奠定文化基调，并娴熟化用鲁迅、辛弃疾、莎士比亚、孟子、艾青、马克思、雪莱等中外名人名句，旁征博引而不显堆砌，极大增强了文章的深度和文化说服力。

经典与事例精妙融合：论证时并非简单罗列事例，而是将历史事件（十月革命、五四运动）、文学形象（哈姆雷特、海燕）与中国近现代史事件（民族黑暗、斗争）相结合，并将典型人物（鲁迅、老舍、李大钊）作为第三种境界的具体承载者，点面结合，论证有力。

论证有力，指向青年担当：前两境界铺垫充分，最终落到“第三种境界”即当下的青年责任，过渡自然（“如今，这个任务落在了我们肩上”），号召性强。结尾引用雪莱升华主题，有力收束。

语言凝练典雅：用语精准，富有文采（如“浴火重生”、“精神打磨抛光”、“撕开黑色大幕”、“诚心的炽热的光彩”、“传遍世界的角落”），展现出良好的语言驾驭能力。

努力方向/需提升点（供学生思考与实践）：

框架借鉴与创新：学习其“借用经典框架阐释宏大主题”的思路，但应思考如何寻找更个性化或独特的视角框架（如用科学概念、艺术流派、哲学观点等），避免完全模仿。找到既合理又新颖的类比是难点也是方向。

素材的深度解析：文章对引用的部分名言和事例解析深度略有不足（如对莎士比亚、康德的引用稍显标签化）。学生应努力对所引素材进行更深入的解读，将其更自然地融入自己的论证逻辑，挖掘其与主题的深层关联，而非仅作为点缀。

“思想意识觉醒”内涵的深化：对“第三种境界”的核心——思想引领和意识觉醒（尤其是当代青年如何具体承载和实践），文章在结尾段表述稍显笼统（“行动起来”、“传遍欢欣”）。可思考如何在篇幅限制内，更具体、更具象化地描述当代青年的责任和行动方向。

【考场作文2：啼着血的杜鹃从祖国的蓝天飞过】点评

这是一首散文诗。

可借鉴点：

意象创作卓越，贯穿始终：创造性地以“啼血的杜鹃”为核心意象，象征苦难深重又坚韧不屈的祖国/民族精神。意象贯穿全文，承载了民族的苦难、抗争、牺牲和新生历程（悲鸣 - 落泪为钟鸣 - 见证英雄气 - 化为旗帜/太阳），极具象征张力和艺术感染力。

意境营造浓厚，抒情饱满：开篇即以壮阔（逍遥游的天）、惨烈（黢黑渗血的土地）、悲痛（无法歌唱）的意象群营造出沉重的历史氛围。通篇语言充满诗意和激情，情感浓度极高，读来震撼人心。

诗化语言与壮阔画面：运用大量诗意的语言、壮丽的意象（大河、长城、宇宙、浪花、山岳、河曲）和排比短句，形成强烈的节奏感和画面感（如“如风吼，如马叫”，“一川一川的山岳...一弯一弯的河曲...一寸一寸的土地”），极具文学性。

浓缩历史，象征映射：通过杜鹃的视角和联想，高度凝练地映射出重大历史事件和民族精神（山河破碎、流亡、觉醒、英雄人物屈原/苏武/田横、抗争怒吼、革命洗礼（子弹声）、新生（金乌/祥云））。

结构回环，首尾呼应：以“啼着血的杜鹃从祖国的蓝天飞过”开篇和结尾，形成回环结构，中间经历巨大情感和状态变化（悲鸣绝望 - 见证英雄 - 成为新生象征），结构精巧而富有深意。结尾的叠句“歌唱吧”极具爆发力和希望感。

努力方向/需提升点（供学生思考与实践）：

象征意象的驾驭能力：学习其核心意象贯穿和象征转换的精妙。学生需提升创造和驾驭个性化核心意象的能力。关键在于找到与主题高度契合、内涵丰富、能承载起复杂情感的意象，并让其自然“生长”、“变形”。练习将抽象概念（如苦难、希望、变革）转化为独特的意象。

抒情深度与精准度：学习其用意象和画面抒情的极高技巧。努力方向在于避免空泛抒情，确保每个意象、每句抒情都有精准的历史、文化或精神依托（如本文中的杜鹃、长城、残损的手掌都有所指），做到情有所依。

历史抽象与共鸣点的平衡：部分象征（如“大地渗着血”、“啼血的泪化作钟鸣”、“像一面血红的旗，一轮高悬的日”）稍显抽象。学生需在高度凝练象征的同时，思考如何更自然地嵌入能引发广泛理解和共鸣的具体符号或微场景，使象征意义更易被捕捉（如文中“诗人以残损的手掌”点出戴望舒）。

思想深度的间接呈现：相较于第一篇的显性思辨，此文思想深度通过意象和抒情间接呈现。学生需要练习在浓郁的诗意抒情背后，确保内在的思想逻辑依然坚实（比如本文暗含了“苦难孕育力量 - 英雄主义支撑 - 最终迎来新生”的隐性逻辑），并思考如何让抒情本身更有思想的穿透力。

总结：学生应努力的方向

学习架构能力：

借鉴作文1：学习如何构思清晰、独特、有文化底蕴的逻辑框架（如三级递进、对比论证、化用经典理论）。

借鉴作文2：学习如何设计并贯穿一个强大的核心意象/象征系统来结构全篇。

学习立意与表达策略：

两种风格均需：立意紧扣时代命题，深挖民族精神内核。

理性派（向作文1学习）：注重逻辑推理与思辨深度，引用丰富且贴切，论证有力，落脚时代责任。

抒情派（向作文2学习）：追求极致的情感浓度与艺术感染力，用意象和诗意语言构建意境，情感自然升华。

学习语言锤炼：

作文1：学习凝练、典雅、富有哲理的议论语言。

作文2：学习瑰丽、诗意、饱含激情、画面感十足的抒情语言。

共同方向：追求表达的精准性、生动性和个性化。避免陈词滥调。

学习素材运用：

作文1：学习如何有机整合中外文化经典、历史事件、文学形象和典型人物为论据。

作文2：学习如何将历史事件、人物精神、民族符号高度浓缩和象征化于意象之中。

共同方向：杜绝素材堆砌，追求素材与主旨的深度融合、巧妙融合。

个性化发展方向：

分析自身写作优势（更擅长思辨还是抒情？知识积累哪方面更突出？语言风格趋向于哪种？），选择更适合自己的路径重点突破。

尝试融合：在掌握两种风格精髓后，可尝试理性框架中融入动人意象或情感爆发点，或在抒情氛围中嵌入深刻的思辨火花。找到属于自己独特的声音。

这两篇满分作文代表了两种优秀的写作范式，学生应兼收并蓄，从中汲取各自所长，并结合自身特点，找到最适合自己的“舞步”，写出既能体现思想深度、又富有感染力与文采的佳作。